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Ssociabsta Jartic at de catalunya

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EL ELIMONIMENTO _UNIVESIT TARIO

EN PRIMERA LINEA DE _COM-

DALE al Oir EL RESIMEN N

E comenzó el curco se han hiucno ¿eotentes los Citlicultaacs que e nido Le el para eplicar su política. Las imiportenices lucnhes contra la se-

lecuividad, contre la Ley Generel de Ecucación, duranmto el curso pasado, he teni- do como consecuencia impoonor preciicumente cl ueceso sin restricciones a les Fa-

cultades -- ha sido imposible eplicar en toda la linea la selectividad - La aper-

tur de las Facultades y Escuelas, muy 2 su pusar, grecioós a lo emplie oposición

que suscito cl aplazamiento de curso; la reapertura de Derccho tres varios eses

de cierre durante el misio periodo; la apertura del comedor universitario de Ur-

gus; la retirada, ucslo Loy; de la policie y le 2upovidiiidal de eplicar e fondo

leas sanciones a estudientes y profesores, SO VICLORIAS IMPORTANTES, puntos de

referencia alconstatar lu posture DEFENSIVA del ministerio y la Dictadura»

Por otra perte cl abismo cue scpera lea Dictadura y la Universidad se va cn sanchando. Ni zue decir que el enfrenteaionto del noviniento estudiantil y del de PNN con el régiuen es ya un funoueno do Pero «demás cl enfrentanicnto Hinisterio, Rectoredo, a raiz de la visita de Suarez, dizcctor goncral ue Lniver- sidades, EE he venido reiterendo tte en torno « la falta de sol.ción del ¿iinisterio”. los problenes do la Ur verscideds. ty mismo fonouero we repite en le ectitud gre tomin ¿uplios sectores; del e ¿do y .citedraticoa , expli- citendo su desacuerdo .a las intenciones ministeriales. il caso de «“ilésofigz don- de pretende iuwponerse ¿£ corto plezo un uevo plen du estulios totiluente regresi

vo, exclusión de las opcionales, son echos significativos.

¿ste Goble reclideod ectimel €. la universidad, ¡TOVOCA Cn la Dictedura reac ciones inespeñidas incoherentes. Los intentos de exclusión de numerosos profeso- res, le negetiva a der solución e cualquier problem, muestre clarauente que la dictedura no tiene ningun interes enes 5 soluciones, ¿l conjraerio prefiere, _. - árir, degradar la enseñanza, en ese esntido, destruir le Universidad; porque Su obsesión es el orden, cs poder ahogar ese amplio movimiento que apunta directa- mente contra clla, ,

Y asic« los problemas estructurales de la Universidad y le enseñanza, no adecuados a las nocosidados del pais, £e vienen ¿ sumar los problonas derivados de la intención consciente, auncue incoherento, de. impecir cualauior solución y positiva. :

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En cste sentido el problema de las YOT. CIONES SCONONICAS es un clenento clava . Los nimeros estan a la vista: los prosupuestos, ci la forma como son ad- minjotvedos son totilmente imouficientes, no puede: pomor en mercha, con un mini- mo de decencia, la maltracha iniversidad que vivinos. Y oso asparecido claro en los problemas salariales de PiiN, en los presupuestos de subvención e los comedo- res universiterios, em el problema de los transportes « deilatcrra. HOY L/ POLI- TICA ECONOMICA EN HAPENIA EDUCATIVA ES EL ESLABON DEBIL Dis HINISTERIO. Li lucha. contre las manifesteciones ác esa politica cuorvidica, su denuncia puede englobar, y de hecho interesa, a diversos sectores ciudadanos.

Lá DEGRIDACION Di LA NIEEÑARZA IMPARTIDA cs oro de los fenoucnos mas pa- tentes hoy. No solo la calidad de la enscñunza impartida ro mojora, sino que ade mes hay una clera intención de pudrirla. ¿sto es el caso de la Facultad de Filo- sofía donde dej.on de importirse un cierto nimero do asignaivras. Esa intención se prtentiza claramente, se eleva a caracter'de Ley, on las NUEVOS PLANES DE LS- TUDIO que pretenden imponerse; planes de estudio resccionarios, regresivos, inc- cluso respecto a los actueles.

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Lo. situación ha camoiudo sensivlemente respecto al curso pasado. in aquel >eriodo nos oponicmos a.unos objetivos muy cleros: la Lo 'G. de Educación, lu selec tividad. Hoy,en lo fundamental, fruto de la victoriz obtenida, la dictadura n' tiene objetivos claros,coerentes, a impulsar, se mueve en un mar de confusión, de arbitrariedad, lo cual no significa cue no vaya e aplicar alli donde sea posible la L.G. de E,, pues csta es su unica política cducativa. Porque no tiene ninguna otra y porque no le puede aplicar, cac sin remisión en la desorientación. Hoy en ceda OLA en cada conflicto, aparece claramente la INCAPACIDAD VE La DICTA- DURE PARA RESOLVERCUALQUIER ¿RODLEMGA. es la incapacidad de un régimen para dar sy luciones al pas, e la Universidad. Esto cs el punto central de les criticas que ¿esde distintos angulos bombardean el Ministerio. No cs que determinados sector- res burguesos Ej. la Vanguardia) no apoyen la L.G. de L.; lo que hacen es axusar- y pedir explicaciones . por la incohersnda de su aplicación, por cster continua-. ente en el atolladero; em ese sentido contribuyen al aislamiento de la dictadu- ra.

La confusión en que se debate la dictadura, y cn particular el linisterio de Edicación y Ciencia, repercute y de hecho asi lo intenta en Régimen, en el pa- norama universitario. Pte ndeh que su confusión sea la nuestra, «¿ue su atollade ro el nuestro. ¿ste intención sí: manifiesta en la actual política de degradación de la enseñanza, de mantenimiento del orden, de ahogar el M.U, ¿nulando hasta li- mites inverosiniles la misma consistencia de la Universidad, en una palabra,en la politica de atacue y destrucción de lo Universidad.¿Como calificar sino, la fal- ta de contratación de profesores, la falta de asignaturas, de presupuestos, la represión, las cerradas de Facultad? Pretenden crear un ambiente de confusión de temor, de abandono ante la responsabilidad que exigecl momento por el que pasa la Universidad.

Pero la política de confusión y provocación ha tenido contundentes respues tas, asi lo demuestra la voluntad de lucha expresada por estudientes y profeso - res. En todas las facultades se esta discutiendo el programa de lucha, sus obje- tivos reivindicativos; imuchas ya los han concretado. Hay «(uc ampliar todavia mas esta voluntad de combate en base e la lucha propia de facultad y a laa exigencias IA PLERESS la situación de distrito.

“Y es que hoy si no son los estudiantes y profesores quienes tomemos enrmes tras manos el probleme universitario, nada ni nadie va a solucionarlo. Y tomarlo en nuestras manos significa en primer lugar desarrollar un movimiento anplio y combativo, que ante cualquier provocación responda Road con todas A f formas de luche a su alcance, orientadas de acuerdo «a la táctica de CERCO 4 DICTADURA: desde cada Facultad y uscuela acosar al O ases tes, imponer victorias, ampliar la lucha, vincular y comprometer a todos los estamen tos universitarios, proy2ctar la lucha hacia el exterior de la Universidad.

Por otra parte la cerrada de fecultades, bh POLITIC: Dis CIZRRES, ha plantea do inmedi¿tamente la necesidad de la lucha generalizada, le jornada de lucha del 22.de novembre por la apertura de Filosofia, fuí una acción importante. Hay que impedir «el chantage de les cerradas, cn primer lugar con nuestra postura firme y combativa, en segundo lugar mostrendo ¿ las autoridades academicas que esten he- ciendo el jiego ¿l Ministerio, contribuyendo e la política de provocación, que no podran resolver sus problemas con cl Ministerio si no es colocamdose al lado de los estudiantes y profesores,

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Ante esta situación el Movimiento Universitario debe plantears. in camino claro de avance. En primer lugar no abandonar ninguna de las reivindicaciones p pendientes. Esas reivindicaciones deben ser la principal fuerza con que contar, profundizar¿gcneralizar la lucha reivindicativa siagnifica colocar e la dictadura como unico responsable de nuestros problemas¿ y pura lograr victorias saber con- tra quien nos dirigimos en cade caso (u1 Patronato, el Hectorado, el Minisferio), saber avanzar y retroceder, atacar y negociar.

¿demas ante cualquicr vrovocación dar respuestas inmediatas y mesivas. un ebte sentido es una VICTORIA EXTRAORDIF¿Mla la reapertura de Filosofia y Economi- cas.

: '" Pero hoy és .ue nunca lc. situación que atraviesa la Universidad y cl país plantea urgénteuente que el -.ovisiento Universitario sea parte activa y conscien te del movimiento Popular.

Hemos hablado de quien era responsable; hoy eso «ys claro, todos los proble-

mas y por pequeños que sean, todos los conflictos tiunden su dedo acusador a un mismo culpable: la dictadura; y a Una misma causa; cl desinteres, cl desprecio

por la Universidad. : 7

Eso. .pelntez el probleme. global de como acabar con la Biotadura. 1l avance de 1:- “lucha,la descomposición del i Régimen, hecen medurar le necesidad de un CAMBIO , de l: ruptura democratica. Esta perspectiva debé' estar presente ch. cada una de las luchas empresndidas. $0

Hoy lez vinculación del M.U. con otros Movimientos de Masas, con las fuerzas que pugnan por ofrecer una alternativa democratica al país, no cs una cuestión g general o abstracta. Es una necesidad que se desprende de la mísme necesidad que

vivimos. Ln ...

Por otra perte la evolución de la situación Universiteriea no depende ni mu- cho menos exclusivamente de ella; pór gsto : es logico que el problema universita- rio no pueda abordarse ¿1 margen de lo ¿ue ocurre en el sector de la enseñanza.La reyercusión mutua es enorme, no es una política universitaria cs una política edu cetiva lo ue esta frecusando hoy. Si ademas como es obligado, la lucha universi- taria tiene un caracter de av:.nce h:icia una alternativa ala situación actual. La ALTERN¿TIVA DEHOCRATICA A L¿£ ENSEÑANZA, si ligamos en la practica la táctica de DEFENSA Di LA UNIVERSIDAD con «sc. perspectiva, viuncularaee.e los diversos uectures de la enseñanza , es consecuencic evidente. Y pera ello no partimos de cero,'dur- rante el curso pasado la lucha generalizada contra la Ley de Educación'"que culmi- no en la Jornada del 14 de febrero es un punto de partida importante. Se trata de hallar formas de convergencic en la lucha con los bachilleres, con maestros y pro- fesores, con escuelas de formación profesional, +..+..+.; crear el definitiva un pode- roso FRENTE UNIDO DE LA ENSEÑANZA, .

Y porque el proulema que tenemos delante es acabar con la Dictadura, imponer la alternativa Democrática; por _ue para cl impulso de nuestra lucha necesitamos, como el aire que pespiramos, la colaboración, el apoyo de todo el pueblo, debe el Movimiento Universitario plantears.: su participación como tal en el proceso de lu- chz. generalizada del país. Recordemos el ejemplo dy la lucha de SEAT el curso pa- sado; fue un acicate importante par: nuestro propio combate. EE

Por eso la Unive: sided debe resjonder solidariamente a las lucha de todo el- pueblo, perticularmente de la clasc obrera, Hoy se esta desarrollando un moviuien- to «mplisimo en la zona industrial del Valles oriental: ocupación de Fabricas, paá- ros, huelgas; tambien en el Bajo Llobregat, en SEAT y en todo el ramo del metal hay una situación tensa que ya ha dado lugar a las primeras luchas. En todas ells el papel de Comisiones Obreras es destecado. Son-los més fieles represententes de los intereses por los cuales luchan los trabajadores. Y contra las C.C.0+.0., con- tra los dirigentes obreros la Dictadura quiere hoy perpetrar nuevos crimenes:Com- tra CAMACHO a quien piden 20 años y un dia, contra SABORIDO, y otros dirigentes acusados todos de perteneecr a la Coordinzdora General de Comisiones Obreras.

For la defensa de esos prestigiosos dirigentes obroros debemos aunarnos solidaria- mente a la luche obrera. Hoy ¿ue impedir esas pena: monstruosas. La «Universidad debe sum.rse a esa lucha.

Cuendo la Universidad se une a cses luchas, cuando en múltiples sectores po- pilcres, en toda la ciudad , el problema de la educación cs sentido como uno de los más graves, significa eso que le conciencha de los problemas comunes, de la necesid:.d de soluciones comuncs, ha madurado extraordinariamente.

En ese sentido la existencia de un organismo como 1”“ASSEMBL¿A DE CATALUNYA, de convergencie democratica de la gran mayoria de fuerzas politicas y sociales q gue se oponen a la Dictadura, es un hecho du primera importancia.

íntes hemos aludido a la falta de soluciones del Régimen a los problemas uni versitarios. Pero esta es una caracterrística comun de todo el país. Hemos mostra= do la incoherencia de una pálitica, el distanciamicnto progresivo del Régimen, y em exte sentido.heblamos de un VACIO DE PODER, de una posibilidad y necesidad de crear contrapoderes democraticos que se propongan dar soluciones reales al páis; De aqui. que incorporar el M.U. a la ¿ssemolea de Catalunya sea: una exigebcia in- mediata. Pera darle una justa orientación, unas perspectivas de continuidad, ñara coleborar en la importante tarea do acabar con la Dictadura y ofrecer el AMbiO

democrático que exige el páis.

Eses son las tareas que tiene por dulante el Movimiento Universitario. Pero para llevarlaz adelante es necesaria la generalización de las luchas, la coordina

ción y en definitiva la organización que impulse la lucha.

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Los comunistas hemos dicho y decimoscue ello requiero una organizarión dcmo nm"

cratica, aútonome y representativa de 1_£le-

gida ¿lli, controlada vor ella, que_sca su expresión democráticas

A A mr. ==

£so no es un. necesidid inventada, sino que proviene de la sútuación que vi- ve la Universidad, que su surgimiento es una necesidad de los estudiantés en su combate.

“Avenzer el la creación de la organización democratica es aranzar en el impul- so de la lucha y la perticipación masiva en ella. -

Como era de esperar . en este mismo trimestre el avancé de la lucha ha plan- teado ungentenente: el problema de la coordinación (a raiz de la cerrada de Filoso+ fic). y de la organización para impulsar la lucha cerneralirada, Por una parte el avance hacia formas democréticas de perticipación y decisión no han cristalizudo todaviz en la organización democrática. Pero la situación del Distritá ha exigido la presencia de unevorg.nización que impulsera le lucha. Ese organización son los Comités de Curso . ,

Esto plantea abordar la postura ambigua que habiamos tenigáo con respecto a ellos: Cuelquier organismo cue se plantee el impulsá de la lucha merece la atención y participación de todos los luchadores y en primer lugar de los comunistas.

Evidentemente continuamos oz+tnondo que los Comites de Curso no son la: forma de organización más idones. Pero ello zo. significa que debamos ,arginarnos de ellos. Al contrario, la cristaliseción de unz olganización democratica,. vendra en lo f fundemental, porque avance el movimiento, porgue alcanec cotas mayores de amplitud y madurcz política.

Esa es hoy la forma consecuente de impulsar nuestras perspectivas.

E Por otra porte lo fundamentel es avenzar en la prectica democrática. Que

en los Comites sean respetadas las decisiones le la ¿samblea, y no solo respetadas sino que el Comite se comprometa con elias, que su actuación este estrechaente' ligada a esas decisiones.

Pugnarenos para cue los Comites (e Curso sean abiertos, lo más amplios po- sible, llegando incluso al refrendo explicito del Comité por parte del curso.

El proceso de creación de la orgovizaxión democratica es un voroceso que ya esta en marcha. Es una batalla politica que se esta desarrollando y que debemos desarrollar, dentro y fuera de los Comizís 4. Curso. En los Comités significa cri- ticar cualquier actitud estrc.2a, clandestine o sectaria, Pera llegar a la conclu- sión de este proceso es necesario claridud de objetivos y claridad en los medios que nos dotamos para ello Esss medios son hoy: 1) Impulso participación y consoli- dación de cualquier organismo que se proponga impulser la lucha y en particular los Comites de Curso; 2) Impulso de las practicas Aemocráticas de lucha, discusión y decisión implicando en csta tarea a los Comités de Curso.

Llenamos por tanto e. muestros militantos, e todos los estudiontes antifran- quistas a incorporarse a los Comités de Cursoe

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